LAS RAÍCES
GENÉTICAS DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE
Vigotsky se refiere al lenguaje como un
instrumento imprescindible para el desarrollo cognitivo del niño y
posteriormente a la consciencia progresiva que va adquiriendo el niño que le
proporciona un control comunicativo, además de que confirma que el desarrollo lingüístico
es independiente del desarrollo del pensamiento.
El pensamiento y el lenguaje no tienen una
correlación definida y constante, pues provienen de distintas raíces genéticas,
sin embargo, aunque su desarrollo es independiente, en un determinado momento,
ambos se encuentran, se ha establecido que sus progresos no son paralelos.
Aproximadamente, la edad en la que sucede la
primera intersección entre ambos, es a los dos años de edad, los niños realizan
el gran descubrimiento de su vida: cada cosa tiene su nombre. En este instante,
el lenguaje comienza a servir al intelecto y los pensamientos empiezan a ser
expresados. Vigotsky de forma experimental reconoce que el desarrollo tanto del
pensamiento como del lenguaje se da en el niño a partir de los dos años, además
de que el lenguaje no puede ser descubierto sin el pensamiento.
LOS
COMPONENTES DEL LENGUAJE
Una propuesta de la organización de lenguaje es la
que propuso Lois Bloom (1978). Esta autora presenta al lenguaje como una intersección
entre las vertientes de comunicación y pragmática (uso), gramática (forma) y la
cognición (contenido). También señala que
el buen aprendizaje es aquel que se equilibra en una buena intersección entre
las vertientes uso-contenido-forma.
La concepción del lenguaje de Bloom es intuitiva
y útil, sin embargo, desde el punto de vista de la adquisición y el desarrollo es
más interesante presentar al lenguaje como un proceso en el que se van
incorporando o activando, según la perspectiva que se tome, nuevas habilidades
y conocimientos. Por lo tanto, el lenguaje es un sistema que permite expresar
intenciones y contenidos relacionando significados y sonidos.
- Nivel sintáctico
Une las palabras entre sí, dando como resultado
una oración, la cual se irá complementando conforme a las reglas. Se dan las siguientes
etapas.
- Nivel semántico
Se refiere a la comprensión del lenguaje; se
inicia mucho antes de que el niño emita la primera palabra y es una asociación
de imágenes mentales que posteriormente se generalizan para formar conceptos.
Después del balbuceo, las vías y centros nerviosos auditivos y visuales se
preparan para dar base de los conceptos verbales y dar pie a la formación del
lenguaje interior.
- Nivel pragmático
Se encuentra relacionado con todos los aspectos
que rodean a la conversación, como: El tono de voz (agudo-grave), su intensidad
(fuerte-suave), el ritmo (pausado-lento-rápido), turno (inicia-termina-cede la
palabra-la roba-respeta-sobrepone,...), tipos de actos verbales (etiqueta,
describe, petición de acción, respuesta de acción, saluda, protesta, repite,
exclama,...), reglas de conversación (cantidad, calidad, modo, relevancia,
conocimiento del mundo, discurso coherente).
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