Ce.Se.Co. Sta. Barbara

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Y

 NIÑOS CON DIFICULTADES AUDITIVAS

En la actualidad, la estimulación temprana, se ha convertido en una táctica terapéutica popular entre las madres de familia jóvenes que se hallan interesadas en lograr el máximo potencial del desarrollo de sus bebés. La estimulación temprana se define mejor como  el conjunto de programas diseñados para niños, cuyo objetivo es desarrollar y optimizar sus habilidades durante el tiempo en que el cerebro tiene su potencial más fuerte, esto es en los primeros tres años de vida.

Por otro lado es importante mencionar que en estimulación temprana puede haber niños con diferentes dificultades como son los de la audición: Los déficits de audición, aislados o asociados a otros trastornos, van a tener una repercusión importante en el desarrollo psicomotor, así como sobre la integración social de los niños que los padecen. La precocidad en el diagnóstico permitirá la puesta en marcha de estrategias con la finalidad de igualar o aproximar el desarrollo de estos niños al resto de la población.

El programa de estimulación temprana en Ce.Se.Co Sta. Barbara se trabaja con niños desde 45 días de nacidos hasta los 3 años de edad, en donde es importante trabajarlos con el método semáforo  el cual es sumamente efectivo, ya que se puede observar en que nivel de desarrollo se encuentran de acuerdo a su edad.

El método semáforo evalúa cuatro áreas.

1.- cognitiva

2.-motricidad

3.-lenguaje

4.- socio-afectiva.

Con esto se puede ver que tan atrasado o en que punto se encuentra un niño con dificultades auditivas, de acuerdo a las evaluaciones se puede ir observando mes con mes el avance que van teniendo y con ello planear las actividades que se pueden tener.

Existen diferentes tipos de actividades que se pueden realizar con pequeños que padecen esta dificultad, pero antes de esto lo primordial es detectar a tiempo esta dificultad con una valoración que se hace desde la primera vez que un bebe llega a nuestras manos, se puede detectar gracias a la valoración que se le hace a los niños que es la prueba de reflejos y cuando esto se detecta o se sospecha, mandar a hacer un estudio para corroborarlo.

Para que los niños con hipoacusia no tengan un retraso severo dentro del programa de estimulación temprana es importante que se le “hable” de frente al aparecer el balbuceo ya que este reflejo que tienen los pequeños al no escuchar y/o escucharse desaparece a los 5 meses.

En Ce.Se.Co en el programa de estimulación temprana es de suma importancia que se mantenga el trabajo con el método semáforo no solo para niños con dificultades auditivas, si no con todos los niños que llegan al programa ya que el objetivo de este programa es proveer a los niños (as) de una amplia gama de oportunidades en las que los pequeños pudieran ejercitar plenamente sus capacidades innatas a través de la atención del adulto y con esto se puede tener un mayo control de los pequeños en todas las áreas de su desarrollo y una mejor organización en las actividades.

Se concluyo que en Ce.Se.Co Sta. Barbara mientras se utilizo con los niños el método semáforo se mejoro mucho el trabajo, así como la organización y atención a los niños y padres de familia, aunque no se tiene un trabajo continuo con este método ya que hay niños que no siempre son constantes.

Estrategias para la estimulación

Estimulación del aprendizaje a través de las vías sensoriales.

Los ejercicios sensoriales son el soporte, no sólo del lenguaje sino del aprendizaje en general. El punto de partida para favorecer el desarrollo del lenguaje radica tanto en la comprensión como en la expresión oral, siendo todo ello fruto de la acción. A través del lenguaje las personas expresamos nuestras vivencias, experiencias y pensamientos.
Estos aspectos pueden integrarse en actividades que tengan como base su desarrollo a través del juego, ya que a través del mismo las personas tienen oportunidad de expresar emociones, se generan posibilidades de auto-descubrimiento y de exploración de distintas sensaciones. Por otro lado, se da oportunidad de que el alumnado se relacione, lo que permite un mejor conocimiento de si mismo y de las otras personas. Es además un proceso de descubrimiento de la realidad exterior, a través de la cual va formando y reestructurando progresivamente su conocimiento del mundo.
Jugando se desarrolla y mejora el lenguaje porque para jugar necesitan denominar los objetos con los que juegan y sus funciones, abriendo todo ello un importante campo de expansión lingüística. Por todo lo indicado anteriormente, las actividades que se enumeran a continuación se orientaran desde la actividad lúdica.

Por ello presentamos las siguientes actividades, sólo dé clic en el enlace que aparece:

Jugando con Superfrut - Video Instructivo para Estimular el Habla - www.destrabalenguas.net

La frustración y afección del autoestima en niños con dificultades del habla y el lenguaje.

¿Qué es la frustración? Una definición

La definición de frustración según Dollard y colaboradores: "interferencia con la secuencia del comportamiento", es decir, nos frustramos cuando no logramos lo que querem0os y cuando lo queremos. Lo cual traemos a colación en los problemas del lenguaje porque resulta frustrante para el niño el hecho de que no le entiendan lo que pretende expresar, luego viene el enojo con los demás porque en un inicio el pequeño puede llegar a creer que los demás son los que tienen el problema porque no logran entenderle lo que está diciendo. Entonces, la frustración desencadena tarde o temprano una agresión cuya intensidad dependerá de la intensidad de la frustración (Harrys 1974).

Autoestima

El autoestima juega un papel importante en la medida que sean positivos o negativos los sentimientos que tengamos hacia nosotros mismos, lo mismo acurre con el pequeño, a quien se le pudo haber dañado el autoestima ya sea por sus compañeros, el profesor e incluso los propios familiares al segregarlo "porque no habla bien".

Así, los pequeños con problemas de lenguaje bien pueden agredir después de vivenciar la frustación o pueden llegar a ser agredidos, pasando a dañar su autoestima como se mencionó anteriormente.

Los efectos de los trastornos del lenguaje dependen de cuán severo es el problema, de cuál es la causa y de si el niño tiene otras discapacidades.

Los niños aprenden porque reciben información y la entienden. Un trastorno del lenguaje puede interferir este proceso. A los niños con dificultades de comunicación, su problema les afecta en diferente medida en los diversos contextos en que se desenvuelven, para empezar no les va muy bien en la escuela porque tienen problemas con la lectura y encuentran muy difíciles los exámenes.

A los niños con trastornos del habla o del lenguaje se les dificulta hacer amigos. Si su hijo tiene un trastorno del habla que lo hace difícil de entender, otros niños podrían burlarse de él o molestarlo porque él es "diferente". Otros problemas pueden ser la frustración o la baja auto-estima.

Los trastornos del lenguaje también pueden interferir en la socialización, pero de una manera diferente. Los niños con dificultades de lenguaje pueden no entender las mismas normas sociales que otros entienden sin ningún esfuerzo. Al estar con otros iguales compañeritos o amigos, y estando entre niños les es difícil entender que uno no hable bien, es probable que se la pasen recriminandole varias veces esto durante la interacción hasta que terminen por excluirlo de las actividades, lo mismo pasa con los padres que de alguna manera se resignan a que su hijo no hable adecuadamente y se conforman con que ellos lo entiendan. O por su parte los docentes que dan por hecho que no puede y entonces lo mantienen como oyente de la clase sin que el pequeño emita participación, porque igual no manejan las estrategias para ponerlo en conflicto cognitivo orientado hacia la pronunciación correcta, por ejemplo en un problema de habla; sin que el intento sea motivo de burla en el grupo.Por lo tanto la identificación temprana puede ayudar mucho.

 

Trastornos del habla y lenguaje

·         ¿Cuáles son algunas de las señales que alertan sobre la posibilidad de un problema?

Alguno de las señales puede ser la incomprensión de los niños a lo que se les dice, no saben los nombres de colores o de cosas que se supone que de acuerdo a su edad ya deberían de saber, es por eso que el lenguaje está relacionado a los problemas del lenguaje.

Otra señal es que casi no hable esto quiere decir que tenga muy poco vocabulario, y que repita las mismas palabras para nombrar cosas diferentes.

En algunas ocasiones tienen un tono de voz diferente como podría ser un sonido muy nasal o voz ronca.

Una de las alertas más claras es cuando las personas que no son de su familia no pueden entender lo que el pequeño intenta decir, ya que a partir de los 4 años su lenguaje debería de ser mas claro y contener reglas de articulación.

   ¿Cuáles son las causas del retraso en el habla y el lenguaje?

Muchas veces se piensa que los problemas del habla y del lenguaje son provocados por afectaciones en la boca cuando todo el desarrollo del niño ha sido normal, pero estos problemas no necesariamente se deben a eso, ya que algunas veces los niños presentan problemas en la motricidad de la boca, esto quiere decir que hay algún problema entre el cerebro y la coordinación en la boca.

Los problemas de ineficacia de comunicación entre el cerebro y la boca provoca en el niño, problemas para comer o emitir sonidos, debemos saber que en mucha ocasiones los retrasos en el habla también tiene que ver con un problema auditivo, por eso es muy importante que a los niños que presenten este tipo de complicaciones se les evalué la audición.

  Trastornos del habla y del lenguaje. 

 

Bueno algunos de ustedes tienen dudas acerca de los trastornos de habla y lenguaje y es por eso que tocaremos algunos de estos, ya que sabemos que es sumamente importante que podamos darnos cuenta cual de nuestros niños tiene algún tipo de problema así como que conozcamos un poco de los trastornos para así poder entender porque los pequeños reaccionan de determinada manera así como su complicación para hablar.

El primero de ellos es el trastorno de articulación: este es el problema más común en los niños y es el problema para la producción de sonidos de las silabas y es por ello que producen palabras incorrectas y no se puede entender lo que el niño intenta decir.

Trastorno con la fluidez del habla como problemas que incluyen tartamudez, este es ya muy conocido es cuando el habla se interrumpe por causas anormales, repeticiones o sonidos prolongados.

Otro de los problemas es la resonancia o trastorno de la voz, este tiene problemas en el tono, volumen y la calidad de la voz del pequeño, esto provoca que el que está escuchando a la persona se distraiga y le pueden provocar dolor al pequeño o incomodidad para hablar.

Esta la disfagia oral que son los trastornos de la alimentación porque le provoca dificultades al pequeño de masticar y/o pasar la comida.

Los trastornos del lenguaje se dividen en dos:

Perceptivos: dificultades al entender o procesar el lenguaje

Expresivos: dificultad de combinar palabras e imposibilidad de un lenguaje poco apropiado.